Зачем придумали самую знаменитую шкалу уровня ума, как её использовали против «идиотов» и что влияет на умственные способности детей
Помните, как в начале нулевых все буквально помешались на IQ-тестах? И дети, и взрослые проходили их и ради развлечения, и совершенно серьёзно. Казалось, что высокий балл автоматически подарит светлое будущее: ты сможешь рассказывать всем, что у тебя IQ 130, тебя запишут в гении, и перед тобой откроются все двери.
И действительно: одно время тесты на IQ плотно ассоциировались с умом и сообразительностью, хотя на деле вовсе не гарантировали успеха в учёбе или карьере.
Потом мода на IQ-тесты прошла, но и сейчас их легко пройти онлайн — набор странных, кажущихся нелогичными вопросов, фигурки с откусанными кусочками и беспристрастный таймер.
В истории этого знаменитого тестирования было много интересного: например, элитный клуб людей с высоким интеллектом Менса, шутки про ICQ, а ещё диагнозы и попытки распределить всех на графике IQ и вывести закономерности, выходящие далеко за рамки тестов. И всё это — последствия одного-единственного вопроса: можно ли измерить интеллект?
Кто придумал IQ-тест для детей и зачем он был нужен
Изначально у попыток стандартизировать ум была вполне благородная цель. В XX веке французский психолог Альфред Бине решил сделать шкалу, которая помогала бы выявлять школьников, не успевающих по программе. Это должен был быть понятный и простой способ узнать, кому из детей нужна реальная помощь. Бине предложил вместо реального возраста ребёнка использовать понятие «умственного возраста». Под этим понятием он предложил понимать уровень интеллектуального развития человека по сравнению с показателями других людей такого же возраста.
Эта идея для того времени была абсолютно новаторской и обещала невиданные ранее перспективы: как хорошо было бы ещё в раннем детстве отлавливать проблемы ребёнка и помогать ему их скорректировать! Но, несмотря на всю революционность, к этому тесту с самого начала было множество вопросов.
Концепция «умственного возраста» была не вполне стабильным показателем, поскольку разница в один год между умственным и хронологическим возрастом в 5 лет имеет гораздо большее значение, чем та же разница, но уже в 15 лет.
Поэтому уже через несколько лет «умственный возраст», а вернее, технику его оценки, стали модернизировать. В итоге другой психолог, Уильям Штерн, предложил использовать в роли показателя интеллекта отношение умственного возраста к хронологическому — оно, умноженное на 100, и стало тем, что мы знаем как IQ, intelligence quotient. Эта формула позволяла получить более стандартизированный и независимый от реального возраста показатель. Потом идею докрутили, и в области «измерения ума» началась эра IQ-теста.
Какие задания входят в IQ-тест
Современный тест состоит из множества задач с нарастающей сложностью: есть и логика, и арифметика, и задачи на креативное, пространственное и критическое мышление, и даже задачи, «измеряющие» скорость обработки информации и «глубину» рабочей памяти.
Сейчас самый известный и широко используемый в России — тест Айзенка, но на деле в научной практике его используют довольно редко. Наиболее авторитетными и широко применяемыми в мире являются шкалы Векслера и тест Стэнфорда-Бине. Результаты испытуемого сравниваются не с идеальным «умственным возрастом», а с показателями большой репрезентативной выборки людей того же возраста. Средний IQ в этой системе всегда равен 100.
Такие IQ-тесты сейчас применяются в школах, центрах дополнительного обучения, институтах и научных организациях, занимающихся когнитивными науками. Их используют клинические психологи и даже предлагают во время прохождения собеседований (тесты любят многие HR). И тут же стоит оговориться: когда мы говорим об IQ, мы не говорим о реальном интеллекте.
Но кое с чем высокий IQ действительно коррелирует: в частности, была замечена связь с хорошим здоровьем, высоким уровнем образования и даже успехом в финансовых делах. Есть и негативная сторона высокого IQ: некоторые психологи утверждают, что его обладатели употребляют больше алкоголя. Но связь ещё не означает причинности.
Рассуждая о том, какие факторы влияют на IQ, легче сказать, какие не влияют… IQ — это показатель, и, как на любой комплексный показатель, на него влияет масса самых разных характеристик. Это и обстоятельства внутриутробного развития, и социокультурные нормы, и генетика. Например, с более низким IQ связана недоношенность (причём грудное вскармливание это влияние нивелирует).
Довольно сильно влияет окружающая среда, в которой растёт ребёнок. Какое он получает образование, какое образование у его родителей. О чём говорят дома, чем занимаются на выходных: гуляют по парку, ходят по музеям, читают, смотрят ток-шоу или музицируют? Увлечения и семьи, и друзей ребёнка довольно сильно влияют на IQ, потому что каждое занятие призвано развивать ту или иную сторону его личности.
Разумеется, есть и генетическая составляющая, причём коррелируют с показателем как наличие или отсутствие определённых генов, так и более своеобразные характеристики — пол и даже раса. Именно это повлияло на смену идентичности IQ — с теста для помощи в тест для сегрегации: здесь начинается тёмная сторона истории.
Почему IQ-тесты критиковали и считали опасными
IQ связывают с расой и национальностью, и с момента появления теста «измерение интеллекта» облюбовали евгеники. За минимум они взяли показатель в 70 баллов, и все, кто показывал результат ниже, объявлялись «идиотами» — умственно отсталыми. А раз они идиоты, то им совершенно не нужно ни иметь детей, ни достойно жить, ни смешиваться с «нормальными» людьми.
Но всё не так просто. Дело в том, что ранние тесты были культурно и лингвистически предвзяты. Вопросы были составлены таким образом, что преимущество получали представители среднего и высшего класса определённой культуры, что делало тесты нечестными по отношению к другим социальным группам и иммигрантам — разумеется, они проигрывали в играх, где не знали даже правил.
А ещё IQ пытались связать со склонностью к криминалу. Как было бы удобно: сразу заранее знать тех, кто с большей вероятностью совершит правонарушение! Та же заветная цифра 70, что показывала «идиотию», захватила умы и некоторых криминалистов: в книге 1998 года The g Factor: The Science of Mental Ability за авторством Артура Дженсена утверждалось, что люди с IQ в интервале 70–90, вне зависимости от расы, чаще всего совершают преступления.
Другие криминалисты, впрочем, оспаривают такое утверждение. Во-первых, возможно, что «ловят только глупых», а во-вторых, на склонность к криминалу влияют, скорее, другие, в первую очередь социокультурные факторы — и они же влияют и на IQ. То есть это не прямая связь, а последствия единого феномена.
Сейчас евгенические настроения поутихли, но нет-нет, да и возникают снова: чего стоят хотя бы разговоры об отборе эмбрионов для ЭКО в том числе по IQ.
В отношении тестов и попыток стандартизировать «выявление» интеллекта звучит много критики. Интеллект — это не единая, неизменная величина, которую можно измерить одним числом. И даже высокие коэффициенты валидности IQ-тестов (показатель, насколько хорошо они предсказывают успех) редко превышают 0.60, что очень и очень далеко от идеального предсказания.
Сегодня психологи стремятся составить профиль когнитивных способностей ребёнка — его сильных и слабых сторон, а ещё выраженности эмоционального интеллекта, а не сводить всё к единому баллу. При оценке обязательно учитывается культурный и языковой бэкграунд. И если тест всё-таки дают ребёнку, то проводит его квалифицированный специалист (а не школьный психолог, скачавший тест из интернета и слабо понимающий, как интерпретировать результаты).
Это значит, что любой IQ-тест, который попадается вам в Сети, лучше пропустить — он не принесёт пользы.
Как развить интеллект ребёнка
Вопрос простой и сложный одновременно. Так или иначе, ребёнок развивается с потрясающей скоростью: каждую секунду в нём происходит физический, метаболический и моральный рост. Можно ли как-то помочь когнитивной части?
Во-первых, поможет фокус на «мышлении роста». Поощряйте в ребёнке веру в то, что способности можно развивать через усилия и обучение. Вместе изучайте и ищите ответы, обсуждайте и спорьте. Ищите и поощряйте индивидуальные таланты своего ребёнка, а они вполне могут лежать за пределами «стандартного» интеллекта.
Хвалите процесс, попытку, а не результат — гораздо лучше научить не бояться ошибок и действовать. Здоровая самооценка и понимание собственных достоинств и слабостей — лучшее, что можно дать ребёнку для дальнейшего жизненного пути.
Во-вторых, учите ребёнка эмоциональному интеллекту: помогайте ему называть свои чувства, сопереживать другим, конструктивно решать конфликты. Способность распознавать свои и чужие эмоции, умение управлять ими — не менее важные аспекты зрелой личности, чем высокий балл IQ, а может быть, и более важные. Учите эмпатии через обсуждение: это навык, а не врождённый дар (хотя базовые уровни, конечно, могут отличаться от ребёнка к ребёнку).
В-третьих, не зацикливайтесь на цифрах. Интеллект не измерить одним показателем, ребёнка не сделаешь стандартным. Излишнее фиксирование на цифрах принесёт только лишнюю тревогу, причём и вам, и ребёнку. Задача родителя не измерить потенциал ребёнка, а создать для него наилучшую среду для роста: и физического, и эмоционального, и интеллектуального. Это среда, в которой ребёнка любят и принимают безусловно, где его любопытство поощряется, где ему безопасно пробовать новое и много ошибаться — так и формируется прогресс. А ещё это среда, где его ценят за то, кем он является, а не за его оценки или баллы в тестах.
Интеллект — загадочная и многогранная штука. Это не застывшая навеки после взросления величина, а динамичный процесс. Его, выражаясь словами классика, «аршином общим не измерить». И хотя иногда тесты и сам показатель IQ могут быть полезными, уповать только на них определённо не стоит.
В оформлении материала использованы изображения с сайтов Pexels (1, 2, 3) и Freepik. Коллаж Александра Сербиненко