Разбор, который поможет вам лучше понять ребёнка и не сорваться на него, если он снова потерял сменку

«А голову ты дома не забыл?» — цитата из учительского золотого фонда, которая так раздражала в школьные годы, невольно всплывает в голове, когда ребёнок приходит сообщить, что он в очередной раз не помнит, не знает и вообще — думал, что ничего не задали.

Почему школьники, особенно подросткового возраста, постоянно всё забывают? Они что, делают это специально? Если да, то зачем? А если нет, то за что нам это?

Конечно, типичных подростковых хитростей и уловок никто не отменял, но в большинстве случаев они действительно, на полном серьёзе, забывают — сделать, взять, положить и всё то остальное, что вы от них ожидаете. Не верите? Тогда читайте наш новый материал.

Мы поговорили с Элеонорой Кулешовой, кандидатом педагогических наук, доцентом, деканом факультета коррекционной педагогики и социальной психологии Московского института психоанализа, преподавателем программы «Применение транслингвальной нейростимуляции в работе с детьми, подростками и взрослыми с нарушениями высших психических функций» о том, как всё-таки устроена подростковая память на самом деле.

Интересное по теме

«Меня тошнит от школы!»: как у детей проявляется психосоматика

24 октября 2025

Почему подростки всё забывают

На самом деле не всё, но многое. И делают они это не со зла.

Всё дело в особенности взаимоотношений между полушариями мозга человека. Смотрите: полушария мозга взрослого человека в норме работают гармонично: правое и левое функционируют в паре, поэтому мы, взрослые, можем сдерживать эмоции, запоминать какие-то свои обещания и выполнять их в долгосрочной перспективе и так далее. Но это приходит с возрастом.

Пока ребёнок маленький, им фактически управляет правое полушарие, отвечающее за эмоциональность.

Однако примерно в три года происходит смена доминирования полушарий мозга: главным становится левое, преимущественно логическое полушарие. Из-за этого дети в возрасте трёх лет становятся капризными, трудно управляемыми в поведении. Такая особенность в поведении известна как кризис трёх лет, о котором писал выдающейся отечественный психолог Лев Семёнович Выготский.

Элеонора Кулешова, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета коррекционной педагогики и социальной психологии Московского института психоанализа

В подростковом возрасте ребёнка ждут очередные перемены: не только заметные глазу и поэтому понятные родителям, но и те, что происходят в его голове. В связи с активным половым созреванием, которое сопровождается «гормональной бурей», правое полушарие функционирует более активно, чем это необходимо для уравновешенного поведения. Левое же полушарие автоматически пытается контролировать правое. Возникает межполушарный конфликт — почти такой же, как конфликт отцов и детей: каждый тянет в свою сторону и каждый по-своему прав.

«Поэтому в своём поведении подростки руководствуются чувственно-эмоциональными впечатлениями от объектов и событий окружающей действительности. Такая особенность функционирования мозга в значительной мере блокирует работу нейронов, направленную на освоение внешней действительности. Из-за этого у подростка снижается мотивация к познанию в целом. А без неё память не фиксирует разные события, а лобные доли — центр осознания себя, не выполняют функцию самоконтроля», — добавляет специалист.

То есть они правда забывают, что что-то должны были сделать — например, вынести мусор до прихода родителей с работы — или просто не делают, потому что не хотят?

Элеонора Кулешова говорит: «У подростков в этот период жизни ослаблено внимание к деталям жизни. Они погружены в эмоциональную сферу, и поэтому главенствуют мечты и фантазии, которые вытесняют события реальной жизни, тем более такого некрупного масштаба, как вынос мусора». Получается, что они просто не в состоянии осознать, что вынос мусора важнее их катки в «Фортнайт».

Интересное по теме

«Мам, давай со мной в Роблокс»: должны ли родители интересоваться любимыми играми детей

5 ноября 2025

Как работает память подростка

Кстати, о катках в «Фортнайт». Вы замечали, что подростки отлично помнят мемы, тексты песен, диалоги из любимых сериалов, но часто не в состоянии выучить стихи, запомнить параграфы из учебников или другую академическую информацию?

Оказывается, и у этого есть научное объяснение.

Всё дело в сфере интересов подростков. Не стоит недооценивать их влияние на память — чем больше ребёнку что-то нравится, тем сильнее он мотивирован запоминать всё, что с этим связано. Вы же тоже когда-то помнили, в каком году родился Вилле Вало и кто по гороскопу Леонардо Дикаприо, но не могли запомнить всех поэтов Серебряного века.

Значение интереса, мотивирующего память человека, чрезвычайно велико. Так что воздействовать нужно не на память, а на пробуждение интереса — в том числе к поэзии и сведениям, относящимся к академической информации. Словом, необходимо увлечь подростка учёбой. Понятно, что приоритетная роль в этом принадлежит учителям, но и вовлечённое участие родителей бесценно.

Элеонора Кулешова, кандидат педагогических наук

Значит, способность запоминать и особенно делать то, что нужно (например, вовремя собирать рюкзак, писать доклад, не забывать сменку, готовиться к завтрашней контрольной) всё-таки работает, просто делает это избирательно? Действительно, в подростковом возрасте упорядочить поведение подростка бывает крайне трудно — мы с вами уже обсудили, почему так.

Что же делать? Лучше всего для развития памяти и ответственности использовать всё ту же хитрость с попаданием в сферу интересов ребёнка. Вы можете договориться о том, что за выполнение каких-то обязанностей, ребёнок будет на шаг приближаться к осуществлению своих желаний: сделал домашнее задание вовремя — погулял на час дольше.

Ну и конечно, не забывайте смотреть вместе фильмы или читать о том, как люди преодолевают себя и развивают силу воли. Преподаватель программы «Применение транслингвальной нейростимуляции в работе с детьми, подростками и взрослыми с нарушениями высших психических функций» рекомендует книгу Алена Бомбара «За бортом по своей воле».

Интересное по теме

«Происходящее в семье всегда оказывает влияние на то, что происходит с ребёнком»: как понять, что подростку нужен психолог

3 ноября 2025

Как развивать память подростка

Развитие когнитивных функций, в том числе и памяти, в подростковом возрасте зависит от тех же самых особенностей работы мозга, что и в остальных возрастах. В плане объёма памяти и её прочности подросток ничем не отличается от взрослого человека в продуктивном возрасте — он должен запоминать всё, что требует образование и условия жизни.

«На эту сторону развития человека «работает» вся кора мозга. Однако в подростковом возрасте на неё серьёзное тормозное влияние оказывают подкорковые структуры, функции которых состоят в реализации низших эмоций, — аффектов — в том числе и связанных с половым созреванием», — объясняет Кулешова.

Иными словами, с вашим ребёнком, который помнит наизусть фанфики, но не в состоянии запомнить, где в доме лежат чистые носки, всё в порядке: сначала он запомнит имена кей-поп айдолов, а уже потом разберётся с домашними обязанностями.

Но если вы замечаете, что даже избирательная память подростка страдает, первым делом надо обратиться к нейропсихологу. «Он правильно применит, например, известную методику Лурия по запоминанию 10 слов. На основании результатов диагностики можно будет сделать вывод о базисной памяти — памяти на слова. Если потребуется, нейропсихолог даст рекомендации и направит на дополнительные обследования», — советует Элеонора Владимировна.

Улучшить память на бытовом уровне очень помогает изучение иностранного языка, в том числе дополнительного. Помните про интересы ребёнка? Так вот, фаната кей-попа вполне можно мотивировать на изучение корейского языка, а юному любителю аниме предложить японский.

Ну и конечно, не забывайте о контроле гаджетов, тем более учёные выяснили, что они всё-таки влияют на память подростков, особенно губительны в этом смысле соцсети.

Однако запретить гаджеты уже не получится: они повсюду. Единственный выход — найти способ ограничить время их использования. Каким способом? Трудно сказать, что есть какой-то один успешный и действенный метод. Нужно подходить к решению вопроса разными способами: и личным примером, и ограничением, и оговариваем условий. Нужно искать компромиссы.

Элеонора Кулешова, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета коррекционной педагогики и социальной психологии Московского института психоанализа

Реклама. НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа». ИНН 7713131464. ERID:2SDnjdd9sqZ

В оформлении материала использована иллюстрация Александра Сербиненко