И к чему это может привести
«Мы такими не были!» — пишут взрослые в соцсетях, комментируя очередное вирусное видео про подростков, которые копят грязную посуду, не знают, как включить стиральную машинку и сидят голодные, пока мама не придёт с работы и не накормит наконец пюрешкой с котлеткой вместо чипсов.
Психолог Анастасия Белогородская говорит, что подобные истории — не плод фантазий блогеров, всеми силами стремящихся набрать лайки, а реальное положение дел. По её словам, сами дети говорят ей об этом на сеансах.
И вроде бы нет ничего плохого в том, чтобы не нагружать и без того загруженных подростков чисткой картошки и уходом за кактусами, но желание родителей оградить детей от проблем порой заходит слишком далеко. Если в 14 ребёнок не в состоянии приготовить элементарную яичницу, то в 18 он не справится с оплатой счетов за коммуналку и не сможет записаться к врачу.
Почему сегодняшние подростки настолько беспомощны и как подготовить их к самостоятельной жизни? Разбираемся в этом материале.
О чём расскажем
Не только пожарить яичницу: что такое самостоятельность
Самостоятельность — это способность принимать решения и нести за них ответственность без помощи третьих лиц.
Эти решения могут касаться трёх сфер:
- Бытовая — самообслуживание, организация своей жизни, тайм-менеджмент.
- Социальная — выстраивание социальных связей, коммуникации, а также способность ориентироваться в городе и в общественных местах.
- Индивидуальная — решения, направленные на себя, то есть саморазвитие, образование, представления о будущем, умение справляться с эмоциями и сложными чувствами. Это также вопросы, связанные со здоровьем.
Как проявляется самостоятельность
Самостоятельность — это также способность оценить ситуацию, какой бы сферы это ни касалось. Оценка ситуации — это формулирование решения, основанного на опыте, знаниях и навыках. Например, ребёнок засиделся в гостях и потерял счёт времени, а родные его уже обыскались. Как поступить: позвонить родителям и рассказать, что произошло, или попросить друга поддержать выдуманную историю о задержке в школе?
Сегодня всё чаще анализ ситуации проводит родитель (либо иной взрослый), причём без участия ребёнка. В результате человек, перейдя порог в 18–20 лет, постоянно сталкивается с чем-то совершенно неизведанным и новым, потому что каждая ситуация требует оценки и принятия решения.
Часть готовых решений закладываются с раннего детства как постулаты (например, «красный — стой, зелёный — иди»). Но даже такое правило без оценки может приводить к сложностям. Например, светофор сломался и просто мигает жёлтым — здесь нужно самостоятельно понять, как действовать. Ребята, у которых не развит навык оценки ситуации, могут даже в таких простых случаях сталкиваться с тревогой и нуждаться в помощи.
Другой яркий пример, когда оценка ситуации и самостоятельность идут рука об руку, — изменения в расписании (любом, начиная от занятий и заканчивая отменой электрички). Пришёл на вокзал и обнаружил, что нужного поезда не будет, тут важно не просто купить билет на следующий, а оценить: к какому времени мне нужно добраться в пункт назначения, какими ещё видами транспорта могу воспользоваться, что произойдёт, если не приеду, как уложиться в имеющуюся сумму, если выбираю другой вид транспорта. К сожалению, в таких случаях нередко случаются панические атаки и «побег» от проблемы из-за неумения её решить.
К чему приводит несамостоятельность у детей
Не только к тому, что дети не умеют сам себя обслужить в быту. Хотя это важно.
Этим летом моя 8-летняя дочь поехала в спортивный лагерь и оказалась единственной девочкой в отряде, которая умела полностью заправить кровать и постирать мелкие вещи руками. Остальные дети либо не умели этого делать, либо ждали, когда родители заберут грязную и привезут чистую одежду. Это только на первый взгляд история про стирку и постель. На самом деле она про другое: жизнь непредсказуема, и невозможно заранее знать, в каких условиях человек окажется.
Гораздо более серьёзная проблема — отсутствие опыта самостоятельного решения жизненной задачи и преодоления трудностей. А этот опыт им жизненно необходим.
Зачем детям опыт самостоятельного решения задач и преодоления трудностей
Человек, который не умеет решать проблемы — беспомощный человек. А человек, который не умеет прилагать усилия в каком-либо деле, — это человек с неразвитым волевым компонентом.
Что такое волевой компонент: определение и примеры
Под волевым компонентом понимается часть волевого действия, которая имеет определённые этапы, такие как постановка цели, борьба мотивов, принятие решения, исполнение.
Например, нужно помыть посуду. Цель ясна. Но есть, с одной стороны, желание смотреть фильм, с другой — необходимость сделать посуду чистой. Эти мотивы начинают бороться в голове, пока не возникает решение: сначала я помою посуду, а после уже лягу смотреть фильм. Человек берёт и осуществляет задуманное.
После достижения цели чаще всего появляется чувство удовлетворения, и даже если оно длится пару минут, оно всё равно даёт ощущение собственной ценности. Это удовольствие подкрепляет желание и дальше руководствоваться не только «хочу», но и «надо, чтобы получить в итоге то, что хочу».
Без развития волевого компонента чаще всего страдает этап борьбы мотивов, где побеждает простое «хочу». В итоге чаще всего цель так и остаётся недостигнутой, даже такая маленькая, как чистая чашка.
Почему не стоит забирать ребёнка из кружка или секции после первых же трудностей
Шестилетний ребёнок начинает заниматься футболом, на третьей тренировке тренер повысил голос, и ребёнок больше не хочет ходить, родитель устраивает разбор ситуации и забирает его из секции. Потом ребёнок выбирает конный спорт, вскоре тренировки становятся сложнее, чем в начале занятий, и история повторяется.
Или же 14-ти летний подросток хочет стать блогером и просит купить ему всё необходимое оборудование и найти для него занятия по блогингу. Родители поддерживают желание, но спустя месяц оказывается, что эта сфера деятельности стала занимать слишком много времени и на игры в телефоне осталось совсем чуть-чуть. Ребёнок сообщает, что передумал заниматься блогингом и будет искать себя дальше. Родители разводят руками, расстраиваются из-за потраченных ресурсов и надеются на лучшее. А ребёнок в следующий раз выбирает занятие уже не по интересам, а чтобы занимало меньше времени и не мешало играть с друзьями.
Знакомо? Скорее всего, да.
Почему не нужно сразу бросать занятия?
- Ребёнок усваивает модель «если стало сложно, можно уйти и выбрать что-нибудь попроще». Было бы прекрасно всегда выбирать простой путь, но это невозможно, в этой реальности мы все иногда сталкиваемся со сложностями в любой сфере, в любой работе, в любом деле.
- Ребёнок не получает опыт приложения усилий и преодоления, а значит, не узнаёт также вкус победы и не учится понимать, что ему в самом деле важно.
- Ребёнок не учится вписывать свои интересы и увлечения в рабочий процесс. Происходит отказ от того, что интересно в долгосрочной перспективе, ради развлечения здесь и сейчас.
Что можно сделать, если ребёнок просит забрать его из секции
Договориться с ребёнком о сроках. Он может отходить на занятие, например, год (или до Нового года), и если по окончании этого времени не захочет больше этим заниматься, — пожалуйста, меняем.
С подростком можно обсудить, что привело его к такому решению. Побыть с ним на стадии борьбы мотивов и помочь принять решение, основываясь на долгосрочных перспективах и грамотном тайм-менеджменте.
Важный момент: речь не идёт о ситуациях, когда поведение педагогов на дополнительных занятиях действительно неприемлемо или когда в секции или кружке процветает травля; или когда ребёнку слишком далеко ездить на занятия и из-за этого он слишком поздно ложится спать.
Почему дети такие несамостоятельные
Так сложилось, что современные родители очень часто всё делают за детей. Почему? Родители хотят, чтобы у детей было хорошее, здоровое детство без травм и потрясений, с родительскими любовью, принятием и поддержкой. К тому же мир слишком небезопасен, и очень хочется защитить детей от его угроз.
Но в какой-то момент забота может превратиться в гиперопеку. Ребёнка начинают оберегать не только от реальной опасности, но и от любых бытовых сложностей, от дискомфорта, усталости, неприятного опыта. В результате дети не приобретают навыков самообслуживания, принятия решений, преодоления трудностей. И это осложняет им жизнь.
Откуда берётся гиперопека: три причины
Все эти причины уважительные. Поэтому, если это про вас… просто дочитайте статью до конца.
Первая причина: поколенческая.
Современные родители — это зачастую дети «холодных» родителей, которые были заняты выживанием, работой, попытками обеспечить ребёнку, что поесть и где лечь спать. На эмоциональное включение не было времени, к тому же это было не принято. Так что, став взрослыми и создавая собственные семьи, они хотят дать детям больше внимания, заботы и поддержки: «Я выращу своего ребёнка так, как меня не растили, я дам ему всё».
Вторая причина: информационный перегруз.
У сегодняшних родителей гораздо больше, чем у предыдущего поколения, информации о том, как нужно растить детей. К примеру, сейчас популярно мнение, что хорошая мать должна находиться с ребёнком всё своё свободное время, хотя бы лет до 5 или вообще до школы, а детский сад — для тех, у кого вынужденная ситуация. Или чтобы поступить в хороший вуз, необходимо всё своё время, силы, внимание направить только на учёбу. И вообще, детей нельзя перегружать, так как это может привести к депрессии и селфхарму. Если родитель не подкован в основах психологии, он следует этим предписаниям без сомнений.
Третья причина: фоновая тревожность.
Благодаря новостным лентам и социальным сетям мы знаем обо всём, что происходит в мире и в городе, где живём. В том числе о том, что у тебя рядом с домом вчера изнасиловали ребёнка, а в соседнем районе убили школьника. Из-за этого у родителей развивается вполне объяснимая бешеная тревога. Тревога перерастает в фоновую тревожность, которая подпитывается буквально ежедневно.
Но как бы ни было тревожно за детей, это не повод прятать ребёнка от мира. Это повод учить его в этом мире ориентироваться. Как минимум, обучать основным правилам безопасности.
Чем опасна гиперопека в подростковом возрасте
Оберегая ребёнка абсолютно от всего, родители порождают не только «бытовую инвалидизацию» (в конце концов, научиться закупать продукты и стирать бельё можно в любом возрасте), но и гораздо более серьёзные вещи — неумение замечать других людей, признавать свою неправоту и свои ошибки и исправлять их.
Эгоцентризм вместо здорового эгоизма. Здоровый эгоизм — это куплю торт, потому что хочу сладкого, а ещё приглашу и угощу лучшего друга, потому что хочу его порадовать. Эгоцентризм — съем этот торт один, а даже если кто-то попросит, не угощу, свои желания важнее.
К каким проблемам это может привести? Человек, выходя в общество, сталкивается с тем, что он вынужден постоянно работать в команде, если же он не умеет учитывать правила игры в том или ином сообществе, он может стать изгоем в университете, а на улице столкнуться с агрессией или иными негативными проявлениями в свою сторону, вплоть до опасности для жизни и здоровья.
Сложности в принятии собственного несовершенства. Каждый из нас в чём-то хорош, в чём-то не очень, а в чём-то абсолютный профан. И это совершенно нормальное явление, ведь в мире насчитывается более 50 000 профессий. А чтобы освоить хотя бы одно направление, нужны годы обучения и погружения. Таким образом, важно понимать и принимать своё несовершенство и принимать возможность ошибки. На ошибках мы учимся, и нет тех, кто не ошибается, есть те, кто слишком боится провала. Умение принимать своё несовершенство — это ключ к развитию, движению и достижениям.
У меня есть категория молодых клиентов, которые приходят с запросом «почему у меня не получается найти работу». Когда мы начинаем разбираться, человек говорит: «Ну а что? Какое право начальник имел сказать, что я что-то сделал не так?» Такие молодые люди вырастают из детей, которых воспитывают во влюблённости в себя. Они не могут вынести ситуации, когда оказываются не самым лучшими.
Таким образом гиперопека зачастую может быть опаснее, чем абсолютный холод в воспитании, так как во втором случае у человека есть мотивация к движению и он идёт вперёд из травмы, а в первом — он может просто сесть, закрыть голову руками и погрязнуть в страхе перед миром.
Как понять, ваш подросток несамостоятельный или просто ленится. Чек-лист для родителей
Есть несколько моментов, которые явно укажут на то, что пора заняться развитием самостоятельности у ребёнка.
Если вы заметили хоть один из пунктов, стоит заострить внимание на вопросах самостоятельности у ребёнка. Если вы не уверены, пора бить в колокол или же это просто такой период, лучше обратиться к специалисту, и вам помогут разобраться.
Самостоятельность не появляется по щелчку в 18 лет, она формируется в семье в течение всей жизни ребёнка. Но даже если вы задумались о том, что ребёнку не помешало бы побольше уметь и делать самому только в его подростковом возрасте, всё возможно. Правда, со стороны родителей понадобится очень высокая включённость в ребёнка, и это будет непросто! Особенности возраста и уже сформировавшиеся привычки будут работать против вас. Но какой выход?
Даже начиная делать микрошаги к самостоятельности в подростковом возрасте, вы снимаете с себя огромный груз дополнительных решений — тех, что ребёнок уже может принимать сам, и формируете базу для его взрослой жизни.
Вопрос-ответ
Почему принцип «вырастет — научится» не работает?
Все знаменитые талантливые пианисты не стали бы известными, если бы им не дали рояль и не показали ноты и их звучание. То есть чтобы ребёнок в чём-то разобрался, ему нужно на что-то опираться, он не сможет из-под земли достать знания и навыки решения проблем.
Почему подросток ничего не делает по дому?
Бытовая беспомощность и отказ что-то делать начинаются с вполне обычных вещей. Ребёнок не убирает за собой тарелку, не застилает кровать, и родители делают это за него. Иногда родители настолько освобождают ребёнка от бытовых задач, что к 8–9 годам он практически не сталкивается с ними, а в подростковом возрасте вообще считает, что домашние дела его не касаются, потому что он учится. Именно в этом главная причина того, что дети ничего не делают по дому.
Как приучить ребёнка помогать по дому?
Здесь важна сама формулировка: ребёнок не «помогает по дому», он живёт в этом доме и включается в его жизнь. Именно так стоит обосновывать свои требования. Начинайте с простого — выделите одну задачу, которую ребёнок должен будет выполнять на регулярной основе. В дальнейшем можно, например, разделить бытовые обязанности между всеми членами семьи и закрепить список на видном месте.
Зачем ребёнку что-то делать, если к нам приходит помощница по хозяйству?
Домработница не освобождает от необходимости понимать, как вообще устроены домашнее хозяйство и быт. Кроме того, работу помощников в любом случае надо организовывать и контролировать, а для этого человек должен понимать, что у него вообще в доме происходит. То есть другой уровень понимания быта.
В оформлении материала использована иллюстрация Александра Сербиненко
