Разбираемся в теории и практике деятельности школьного психолога
Школьные годы — пора всего первого: первая учительница, первая пятёрка и двойка, первая любовь и «медляк» на дискотеке — воспоминания на всю жизнь. А что насчёт первого психолога? Ну да, того самого, школьного? Помните своего? Ну вот и мы не помним.
Мы росли, когда ходить к психологу считалось признаком слабости и неблагополучия (а постить цитаты про кровь и слёзы на страничке в ВК — не считалось). Сейчас психолог есть у многих. Мы изменились, так что, может, и психологическая помощь в школе тоже изменилась? Разбираемся с профстандартами, статистикой и самими психологами.
Откуда взялись школьные психологи
Сейчас школьный психолог находится в странной ситуации. С одной стороны — дети, которые знают и про личные границы, и про ред флаги. И родители, которые страшно боятся психологических травм, но не боятся самих психологов. Статистика подтверждает — люди чаще прежнего обращаются за помощью к специалистам, принимают лекарства и стараются отказываться от алкоголя. В итоге получается такой портрет: и дети, и родители понимают, кто такие психологи, и ожидают от их работы не формальной поддержки, а вдумчивой и качественной помощи.
С другой стороны — и руководители в школах, и представители власти часто относятся к психологам не слишком серьёзно, обвиняют в кризисе семейных ценностей и в разводах, или считают, что традиционные ценности лучше любого психолога. В такой ситуации возникает вопрос: а вообще откуда в современной государственной школе психолог? Как он оказался где-то между «разговорами о важном» и «основами православной культуры»?
Невероятно, но факт: психолог в каждой школе — это наследие СССР. Хотя СССР не вызывает ассоциаций с установками на личное счастье и психологическое благополучие, всё-таки массовая система психологической поддержки в школах родом оттуда. Вот как это получилось.
Даже самые старые факультеты психологии в России относительно молоды, их открыли в 60-х. Всё началось с инженерной, социальной психологии — эти направления занимаются вопросами взаимодействия человека и машин, человека и общества, таковы были запросы времени. Советская педагогика тоже была «на коне»: идеи Выготского, Давыдова, Эльконина актуальны и сейчас, причём в их трудах есть и ориентация на развитие ребёнка, и на его личностные особенности. А потом, в 80-е, вместе с духом перестройки появилась и идея выстроить систему психологической помощи в школах.
В научных статьях пишут о «бурном развитии общества», которое повысило требования к личности, её творческому, нравственному потенциалу, оттуда и потребность в психологах. Одна из основательниц системы психологической поддержки в школах, Ирина Владимировна Дубровина, доктор психологических наук, профессор и академик РАО, вспоминает об этом так:
В начале 1980-х годов вице-президент АПН Ю. К. Бабанский вернулся из длительной зарубежной поездки и рассказал, что в ряде стран существует школьная психологическая служба. Он предложил создать что-то похожее и у нас.
Так появились первые школьные психологи, сначала в Москве, в качестве эксперимента. Он оказался удачным, и в 1989 году вышло официальное постановление о введении ставки школьного психолога во всех школах страны. Может быть, действительно сказалось «бурное развитие общества», а может быть, общее воодушевление учёных и педагогов, открытость новому, но старт системы психологической помощи в школах был бодрым.
Ирина Дубровина
Вначале всё было неизведанным и страшно интересным. Тогда мы часами сидели и спорили. Для нас каждый конкретный случай помощи ребёнку был новым, неожиданным. Тогда не было стандартов, но был огромный интерес. И с этим настроем мы готовили психологов. Может быть, моё восприятие тех психологов сродни первой любви, но всё-таки их отличало профессиональное неравнодушие.
С тех пор прошло почти 40 лет, и сегодня стандарты есть, с 1 сентября 2026 года действует обновлённый профстандарт педагога-психолога, где подробно описано, что должен и не должен делать школьный психолог, что он знает, что умеет и к чему стремится.
Школьный психолог на бумаге
В чём же заключается работа школьного психолога согласно профессиональному стандарту?
Вот краткий список:
- диагностика
- коррекционная помощь детям в адаптации, развитии, преодолении трудностей
- проведение консультаций, в том числе с родителями и сотрудниками школы просветительская работа — распространение психологических знаний.
Также педагоги-психологи с определённой квалификацией могут (и должны) помогать учащимся с ограниченными возможностями здоровья.
Всё, что перечислено выше, предполагает не только собственно работу с детьми, но и работу с документами. Это разработка и программ воспитания, и образовательных траекторий (в том числе индивидуальных), и экспертиза этих программ и траекторий, участие в консилиумах и подготовка особых условий для конкретных учеников (если как раз по их поводу был собран консилиум и было принято какое-то решение), ведение документации — журналы, отчёты, заключения.
Ещё педагог-психолог должен разрабатывать рекомендации для профилактики нежелательного поведения, создавать базу материалов для школьной среды (видимо, это памятки и плакаты), создавать для «одиноких» ребят группы для общения и поддержки, помогать «в нахождении значимого человека». Даже помощь при подготовке к экзаменам прописана отдельно. Получается большой объём работы.
Кроме педагога-психолога в школе есть советник по воспитанию — это относительно новая должность, но этот специалист тоже занимается вопросами асоциального поведения (как и психолог).
Советник занимается патриотическим воспитанием, способствует формированию личности учащихся и укреплению их гражданско-патриотической позиции. То есть советник может помочь психологу, но их обязанности пересекаются только частично.
Какая же зарплата полагается школьным психологам за такой труд? Тут, конечно, есть большой разрыв между столицей и регионами, частными школами и государственными. Стоит отметить, что и объём работы в сельской школе и школе в городе-миллионнике может быть очень разным — разное количество учеников. По данным сервиса DreamJob, зарплаты педагогов-психологов составляют 35–70 тысяч рублей, а самая большая зарплата для такой должности — 130 тысяч рублей (в Москве). При этом в среднем на одного педагога-психолога в школе приходится 501 ученик при нормативе в 300.
Пятьсот человек, и предполагается, что психолог может проводить консультации, диагностику, решать проблемы и даже консультировать родителей этих 500 человек. Ясно, что не всем ребятам требуется серия консультаций, но трудное время, пожалуй, бывает у каждого, особенно в подростковые годы. Что же психологи делают с этим, как на самом деле выглядит их работа? Мы решили спросить у них самих.
Школьный психолог в жизни
Что делает современный школьный психолог? Кажется, что с каждым годом всё больше и больше, нагрузка только увеличивается. Самое важное — это работа с детьми. Каждый ребёнок может обратиться к школьному психологу и рассчитывать на поддержку и помощь. Проблемы могут быть разные: с учебным процессом, одноклассниками, учителями, ребёнок может рассказать и о проблемах вне школы.
Вторая, не менее важная часть работы психолога — работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Таким детям нужно помогать, адаптировать их, чтобы они могли учиться с нормотипичными детьми, и всем было комфортно.
Также есть работа с группами, просветительская работа: занятия, тренинги, беседы о том, как себя вести, как общаться в коллективе, профилактика буллинга.
Психолог даёт рекомендации учителям по работе с классом, родителям — по выстраиванию взаимоотношений с детьми, и с послушными, и с «трудными». Психолог может даже рассказать, как лучше справляться с домашним заданием, если ребёнок не хочет учиться. Ведёт отдельных ребят, направляет их в социальные центры, если случилась какая-то сложная жизненная ситуация.
Это всё помимо диагностики, тестирования, выявления различного рода рисков у детей. Если в школе один психолог, то он работает со всеми детьми — от первого до одиннадцатого класса. Работа действительно большая.
Что стоит ждать от работы школьного психолога, а чего ждать не стоит
Не стоит ждать:
1️⃣ Чудес. Работа с психологом — полезное занятие само по себе, но какие-то изменения возможны, только если включаются и учителя, и родители, и сами дети.
Например, если мы говорим про буллинг, психолог видит, как травля появляется, как выражается, собирает материал и начинает работать с ситуацией. Это тренинги, разговоры с ребятами, с родителями. Для этого нужны большие ресурсы — много времени и готовность включаться как со стороны учителей, так и со стороны руководства школы, родителей и, конечно, самих детей.
2️⃣ Огласки. Родители могут бояться, что ребёнок что-то расскажет, а психолог сообщит администрации, пойдут какие-то разговоры или домой нагрянет опека. Дети боятся, что психолог всё расскажет маме с папой. На самом деле работа школьного психолога (как и любого другого) предполагает конфиденциальность.
Содержание консультации не раскрывается родителю. Исключение может быть только в случае угрозы жизни и здоровью самого ребёнка или окружающих: всё, что связано с наркотиками, суицидальными мыслями, селфхармом, расстройствами пищевого поведения и прямыми угрозами окружающим. Также по запросу суда психолог может предоставить материалы по работе с ребёнком. В остальных случаях работа со школьным психологом конфиденциальна.
Ещё иногда родители боятся, что психолог настроит ребёнка против них, что направит жалобу в опеку, заберут ребёнка. Но если родитель не нарушает закон, не нарушает права ребёнка, никаких жалоб в опеку не последует. Все дети рассказывают, что мама может поругать, что что-то не нравится в семье, но это не приводит к жалобам в опеку.
3️⃣ Ошибок. Часто к школьному психологу относятся с недоверием, особенно, если специалист только после вуза (или даже проходит практику). Но молодой — не значит плохой.
Молодого психолога могут не воспринимать серьёзно коллеги, и ещё хуже — родители. Хочется сказать, что юный возраст не означает, что психолог — не профессионал и причинит детям какой-то вред. Не нужно игнорировать молодого специалиста, пренебрегать им, выказывать своим видом недовольство, это подрывает авторитет психолога и доверие детей. Может быть, тот самый молодой психолог в школе окажется единственным человеком для ребёнка, кто выслушает, поймёт, даст какую-то поддержку и помощь.
Не бойтесь молодых специалистов, они правда хотят помочь, всех спасти, и у них большое горящее сердце, не нужно тушить этот огонь в первые же недели работы в школе.
4️⃣ Экстрасенсорных способностей. Обычно психолог узнаёт о тревожных ситуациях от учителей или родителей. Дети редко подходят к специалистам сами, они стесняются. Как правило, учитель просит обратить внимание на какую-то ситуацию или конкретных детей, психолог наблюдает — в классе, на перемене, в столовой, так он может выявить какие-то проблемы и начать работу: проводить тренинги, беседы с ребятами, родителями.
Бывает и такое, что проблемы остаются вне школы, например, буллинг может быть и в интернете: в чатах, группах. Как правило, такие вещи выясняются только если кто-то из детей самостоятельно подходит к специалисту и рассказывает. Так что само по себе наличие психолога в школе не означает, что любые риски исключены, а любая тревожная ситуация под контролем. Взрослым стоит держать руку на пульсе, часто работу с психологом инициируют именно они.
При этом от психолога можно ждать помощи, поддержки и выстраивания здорового диалога с ребёнком.
Главное — не бойтесь разговаривать с детьми. Им это важно, им это нужно, да они не всегда могут это показать и признать, но любой ребёнок хочет чувствовать себя дома в безопасности. Да, в какой-то момент они сепарируются и больше времени проводят в школе, с друзьями, но это не отменяет того, что дома его должны ждать и любить, и он должен это знать, чувствовать, доверять своей собственной семье.
Всё начинается с разговора, и не только об оценках и поступлении. Не допрашивайте, но пробуйте разговаривать с детьми: рассказывайте о себе, о своей школьной жизни, делитесь впечатлениями о мире, о жизни, тогда и ребёнок начнёт рассказывать вам что-то большее, что-то сокровенное и интересное. А главное, что если что-то случится страшное, то он расскажет об этом вам, и тогда вы сможете поддержать его, позаботиться, и решить проблему как можно раньше.
Ну и не забывайте о специалистах, которые тоже могут вам помочь. Психологи — не враги, они не нацелены забирать детей или воспитывать неуважение к родителям и учителями. Психологи — это связующее звено, которое может наладить вот этот диалог между вами и ребёнком, если он вдруг нарушился.
В оформлении материала использован коллаж Лизы Стрельцовой
