Опыт мамы, вдохновившей педагога на подготовку детей к участию в проектном форуме
Мы в ГМД-медиа пристально смотрим на подростков и их опыт, чтобы помогать родителям лучше понять и научиться слышать своих взрослеющих детей. Например, считывать их потребность быть полезными, видимыми, признанными — ну какой подросток этого не хочет? Хочет даже тот, кто «целый день лежит на диване и никуда не ходит».
Мама, чья дочь участвует в проектном форуме для детей, считает, что за демотивацию подростков часто ответственны сами взрослые — мы так сильно оберегаем детей, что собственными руками обрезаем им крылья. Мы попросили её поделиться с нами своим взглядом на тему мотивации детей и их поисков себя в этом мире бушующем. Она согласилась сделать это на условиях анонимности.
В этом году моя одиннадцатилетняя дочь во второй раз принимает участие в Детском проектном форуме «Большие идеи» — ежегодном образовательном событии школы «Олимп-Плюс», традиционно проходящем в марте в МГИМО. Это пространство, где дети размышляют о том, как улучшить нашу жизнь, предлагают осязаемые решения, а эксперты слушают их всерьёз.
Мы часто сетуем, что современные подростки «ничего не хотят». Я уверена, что ничего не хотят те дети, кому не дают проявить ответственность. Когда от ребёнка постоянно отмахиваются, он создаёт свой собственный мир, в котором не остаётся места тем, кому он сам был неинтересен и постепенно закрывается.
Многим знакома ситуация, когда напряжение после тяжёлого дня не оставляет сил на включённое общение с ребёнком, на то чтобы терпеливо объяснить. Родителю зачастую проще и быстрее сделать самому, чем показать, как.
И тут легко упустить из виду важное: у ребёнка есть потребность быть полезным, а такого опыта у современных детей очень мало.
Если углубиться в историю, контекст становится понятнее. Ещё 100 лет назад у подрастающего человека была значимая социальная роль: он трудился наравне со старшими и приносил реальную пользу семье. Человек взрослел через дело.
Сегодня ситуация изменилась. В семьях, где всего 1–2 ребёнка, мы создаём вокруг них «вакуум заботы». От большой любви к своим детям, стремления дать им лучшее и уберечь от проблем, мы сами становимся источником их демотивации и преградой перед реальными вызовами. Годами оберегаем их от ответственности и навязываем готовые решения, а потом ждём, что в 18 лет они чудесным образом проснутся самостоятельными.
Но так не бывает. Умение делать выбор и брать на себя ответственность — навыки, требующие тренировки. Для этого нужна среда, позволяющая ребёнку принимать собственные решения и отстаивать своё мнение. Создаём ли мы эту среду в повседневной, бытовой жизни? Конечно. Но для развития важен многогранный опыт и внешняя среда.
В прошлом году я стала инициатором участия дочери в Детском проектном форуме. Здесь ребёнок выходит из роли опекаемого в роль созидателя: он берёт задачу, делает выбор, ошибается, исправляет и презентует итог. Это безопасная репетиция решений взрослой жизни.
Многие восхищаются успешными людьми, но что стоит за их достижениями? Гениальная идея? Возможно. Но совершенно точно, каждому из них приходилось десятки или даже сотни раз защищать эту идею, доказывать окружающим, что она заслуживает времени и инвестиций. Именно этот навык — «держать удар» и аргументировать — тренируется на форуме.
Важно ещё и то, что роль родителя здесь — не отражать эти удары и оппонировать ребёнку, а поддерживать его в моменты соприкосновения с внешними вызовами.
Родителю сложно быть объективным: природа защитила детей от нашей беспристрастности. Мы либо слишком критикуем, оберегаем от ошибок, либо слепо восхищаемся.
В процессе создания и защиты собственного проекта ребёнку критически важны фигуры наставника и эксперта. С наставником — педагогом, который помогает подготовить проект, — у детей складываются совершенно иные отношения, которые невозможно создать в рамках классического урока. Учитель и ученик становятся командой, объединённой общим опытом, целью и интересом. А результат их сотворчества оценивает внешний эксперт.
Подростку важен авторитетный взрослый из внешнего мира. На форуме выстраивается уважительный диалог на равных между ребёнком и экспертом. Для подростка это важный этап: незнакомый, уважаемый профессионал всерьёз разбирает его работу. И когда он слышит: «Твоя идея важна. А знаешь ли ты о таком опыте? Попробуй посмотреть вот так…», — ребёнок ощущает свою значимость. Подрастающий человек видит интерес независимого профессионала — у него вырастают крылья.
На форуме представлены проекты разного уровня. Есть участники, у которых проектная деятельность вшита в образовательную траекторию, и они прекрасно в ней ориентируются. А есть те, кто только начинают свой путь. Новый опыт — потрясающая возможность выйти из стандартного урока в настоящие исследования и глубокое погружение.
Благодаря тому, что в этом событии нет соревновательного элемента, формируется развивающая, а не конкурентная среда. Дети знакомятся друг с другом. И видят, что быть любознательным, мотивированным и увлечённым – это норма.
25 марта мы снова едем в МГИМО. Теперь у дочери есть внутренняя опора, а у меня — спокойствие. Я еду не волноваться, а наблюдать за тем, как взрослеет мой ребёнок.
В оформлении материала использован коллаж Лизы Стрельцовой