|
Многие идеи писателя даже сейчас кажутся слишком прогрессивными для школ, зато их подхватили музеи
Кто из нас в детстве не мечтал о свободе? Из всех утюгов мы только и слышали: «нос не дорос», «слушай молча», «твоего мнения никто не спрашивал», «не трогай, это на Новый год / день рождения / на юбилей дяди Вовы» (нужное подчеркнуть), «вот будут свои дети — поймёшь».
Став родителями, мы поняли, что не хотим растить детей в страхе наказаний, тревоге и зажимах. А как вырастить самостоятельных личностей, свободно принимающих решения и способных нести ответственность за свои поступки?
Воспитание — это не только то, что можно дать ребёнку дома, но ещё и то, что он возьмёт от образования — сначала в саду, потом в школе, в секциях и на кружках. А ещё — в музеях и на выставках.
Мы попросили Людмилу Афанасьеву, куратора спецпроектов бюро музейной сценографии «Метаформа», порассуждать о том, откуда взялись принципы свободной педагогики и при чём тут Лев Толстой.
«Есть и у меня поэтическое, прелестное дело, от которого нельзя оторваться — это школа»
Идеи о естественном воспитании и обучении — не открытие XXI века. Их начал продвигать ещё французский философ и педагог Жан-Жак Руссо. В России же концепция свободного образования получила развитие благодаря Льву Толстому. Он был не только писателем, но ещё и педагогом и амбассадором смелых для своего времени идей.
В 1859 году Лев Николаевич открывает в Ясной Поляне школу для обучения крестьянских детей. Педагогические идеи настолько увлекают Толстого, что он отправляется в длительную поездку по школам Европы, чтобы изучить устройство обучающих систем. «Есть и у меня поэтическое, прелестное дело, от которого нельзя оторваться — это школа», — напишет Толстой своей тётке.
Толстой положил в основу школьных занятий принцип полной свободы как для учащихся, так и для учителей. Главное в процессе обучения по-толстовски — поощрять любознательность и вопросы детей, «возбуждённые самой жизнью».
В яснополянской школе уроки начинались без строгой привязки ко времени, ученики рассаживались, где хотели: на лавках, столах, подоконниках, на полу. Каждый ученик мог спрашивать учителя обо всём, что ему было непонятно, высказывать свою позицию в формате свободной дискуссии.
Кроме обязательных арифметики и грамоты были занятия по истории, естествознанию, рисованию и музыке.
Толстой посвятил педагогике много лет. Помимо школы для крестьянских детей, открытой им, ещё до женитьбы, у себя в имении, во флигеле, который позже стали называть Кузминским, он издавал педагогический журнал, в котором описывал новые приёмы обучения и важность распространения книг среди народа. Позднее он обучал крестьянских детей уже вместе с женой и своими подросшими детьми.
Значение школы для крестьянских детей Лев Толстой для себя самого определил так: «… это была вся моя жизнь, это был мой монастырь, церковь, в которую я спасался и спасся от всех тревог, сомнений и искушений жизни». В народном образовании писатель видел достижение счастья для всего человечества
Занимаясь со старшим сыном Серёжей, Толстой обратил внимание на несовершенство учебников и решил создать своё учебное пособие. Так появилась знаменитая «Азбука», по которой, как думал писатель, будут учиться «два поколения русских детей — от царских до мужицких». Толстой ошибся: «Азбука» стала настольной книгой многих поколений детей и учителей, которые до сих используют её в своей педагогической работе.
Писатель пытался создать и систему университетов. Он мечтал открыть крестьянскую учительскую семинарию, «университет в лаптях», как он выражался. Там должны были проходить подготовку учителя, вышедшие из крестьянских семей: они хорошо понимали потребности крестьянских детей и могли бы дать им лучшие знания, исходя из их реальных потребностей.
Лев Николаевич занимался педагогикой и в старости. 80-летний писатель учил крестьянских детей литературе, географии, астрономии и другим предметам. А последняя статья, посвящённая педагогике, была написана им за год до смерти.
Интересное по теме
Педагогические лаборатории
Безусловно, принципы, разработанные Толстым, звучат как мечта любого школьника. Но реалии всеобщего образования таковы, что школа — это часть глобальной государственной системы, и не всё, о чём говорил педагог, возможно реализовать сегодня. Да, идеи, выдвинутые Толстым в 1860-х годах, даже сейчас могут показаться слишком передовыми.
Но дети могут «добирать» свободу, творческую открытость и за пределами школы. Настоящей педагогической лабораторией по заветам Толстого могут стать современные музеи — тем более что с каждым годом они становятся всё более приветливы к детям: открывают курсы, проводят квесты, организуют образовательные программы.
Начиная с 2025 года на базе музеев, театров, библиотек создаются детские просветительские центры. Всё больше музеев включается в эту работу, стремясь привлечь молодых посетителей, рассказать об истории, коллекциях и артефактах понятным языком и приобщить к культуре детей и подростков.
Интересное по теме
«Муравейное братство»
Идеи Толстого о свободном воспитании, желание современных родителей о всестороннем развитии своих детей переплелись на одной из площадок музея с мировым именем — в той самой «Ясной Поляне». С октября 2025 года здесь начал работу детский музейный центр «Муравейное братство». Название центра связано с игрой, придуманной старшим братом Льва Толстого, Николенькой. В детстве будущий писатель и его братья, представляя себя муравьями, тесно прижимались друг к другу и рассуждали о счастье, любви и жизни.
Большинство наших занятий проводятся для организованных групп — для классов. А куда пойти ребёнку, если он приехал в музей с родителями? Чаще всего ему приходится скучать на достаточно продолжительной взрослой экскурсии, где ему к тому же ничего нельзя потрогать. Мы хотели создать музейное пространство, нацеленное именно на семейную аудиторию, где ребёнку будет интересно, где он свободно сможет всё потрогать, поиграть и при этом узнать что-то новое. Это стало одной из главных задач при создании Детского центра.
«Университет в лаптях»
В основе концепции музейной экспозиции — соответствие принципам обучения и воспитания, заложенных Толстым: поощрение любознательности, стремления к знаниям и поддержание интереса к происходящему в окружающем мире. Здесь есть интерактивные макеты, тактильные элементы и содержательные информационные блоки — всё это наполняет пространство игрой и поощряет детей к активному действию и развитию мысли.
Дети могут увидеть макет крестьянской избы, в котором всё можно трогать. Здесь в сундуке спрятана игра о том, как одевались мужчины и женщины в Тульской губернии, а в учебном уголке можно выбрать игру, связанную с представленными там экспонатами. На специальных стеллажах можно выполнить задания по арифметике и чтению того времени, познакомиться с системой мер, принятой в Российской империи, увидеть толстовскую «Азбуку».
Также в пространстве можно будет услышать обращение Льва Толстого к детям, записанное им в начале XX века на фонограф. Взрослые посетители смогут увидеть редкие и ранее не выставлявшиеся предметы из коллекций музея-усадьбы, связанные с отражением темы педагогики в биографии Толстого — причём в течение года предметы будут меняться.
Толстой был бы доволен: экспозиция, которую выполнила команда бюро музейной сценографии «Метаформа», составлена так, чтобы быть интересной детям и при этом сохранять созерцательную атмосферу музея-усадьбы.
В оформлении материала использованы изображения с сайта Википедия, фото, предоставленные музеем-усадьбой «Ясная Поляна» и бюро музейной сценографии «Метаформа». Коллаж Александра Сербиненко
Почитать ещё
