История о том, как поддержка родных и волонтёра из России помогла белорусской девочке из многодетной семьи поступить в медицинский
Катя — третий ребёнок в многодетной семье из Гомеля. Она поступила в Белорусский государственный медицинский университет на стоматологический факультет с баллом 389 из 400. Путь к этому успеху начался не с зубрёжки уроков, а с доверия между мамой и дочерью и помощи социального проекта Фонда Росконгресс «Школьный друг», волонтёры которого помогают ученикам подтянуть оценки в школе.
Услышать и поддержать
— Наша семья — дружная, сплочённая команда, которая поддерживает друг друга во всём, — рассказывает мама Кати. — Основа воспитания — взаимовыручка и крепкая семейная связь. Каждому из детей мы постарались привить честность, ответственность, трудолюбие.
Но как успеть уделить внимание каждому, когда их четверо? Как найти баланс между заботой и воспитанием самостоятельности? Мама Кати даёт свой ответ:
— Мы с мужем сделали своими главными правилами индивидуальный подход к каждому ребёнку и регулярные беседы с каждым наедине. Для каждого из них важны моменты, когда внимание родителей принадлежит только ему, и он может открыто поделиться тем, что его волнует.
Катя росла любознательной и чуткой девочкой. Ей всегда было важно докопаться до сути вещей. И сегодня в ней сохранились те детские черты, которые выросли вместе с ней: целеустремлённость, усидчивость, эмпатия и желание помогать другим.
Когда химия – «ноль», а мечта – медицина
В восьмом классе Катя твёрдо решила стать врачом. У неё была отличная успеваемость, но знания по химии оставляли желать лучшего — в школе слабо преподавали этот предмет.
— В тот момент у нас в школе с химией была большая проблема, — вспоминает Катя. — Я вообще ничего не знала: биологию знала хорошо, а в химии — вообще ноль.
Именно тогда мама узнала от сотрудников городской службы социальной защиты семьи и детей города Гомеля о проекте «Школьный друг». Хотя проект российский, его география давно вышла за пределы одной страны. Волонтёры-репетиторы занимаются с ребятами в основном дистанционно, поэтому ученик из Беларуси может легко найти подходящего педагога в России.
«Я сидела в слезах, потому что наступило время подключаться к уроку»
Девятый класс. Переходный возраст. Катя стала очень стеснительной, боялась людей. А здесь нужно заниматься по видеосвязи с незнакомым человеком.
— Я уже сидела в слезах, потому что наступило время подключаться, — вспоминает Катя. — Написала Изольде, своему наставнику: «А мы можем, пожалуйста, без видео?» Она ответила: «Да, давай». Я спросила: «А можем ещё и без микрофона?» Она спросила: «Ты как себе это представляешь?», но разрешила. Это было неловко, она задавала вопросы и ждала, пока я на них отвечу в чате. Но в итоге я на первом занятии включила микрофон. Потом и камеру стали включать.
Изольда стала для Кати не просто репетитором. Они занимались в течение года, и за это время волонтёр «Школьного друга» дала Кате ту базу по химии, которой она не получила в школе.
— Мы могли на одно занятие потратить 1,5–2 часа. Мы могли снова и снова разбирать одно и то же. Она проверяла все мои домашние задания, а потом мы ещё раз разбирали их на занятии, — говорит Катя. — Первые настоящие уроки химии мне дала именно Изольда.
Одно занятие запомнилось особенно. Они начали после восьми вечера, а закончили в половине одиннадцатого, хотя в семье принято ложиться спать пораньше.
— Я всем сказала: «Я занимаюсь, меня не трогать». Мы быстро закончили тему, потом разговор ушёл в другую сторону. Изольда рассказывала про свой родной город, университет, и мы засиделись. Я смотрю на часы и думаю: «Пол-одиннадцатого — и меня никто не трогает!» У меня был какой-то детский эйфорический припадок: я сидела, улыбалась и очень внимательно слушала. Наверное, никого так внимательно не слушала, — делится Катя.
«Затмила учителя»
Результат не заставил себя ждать. Как-то раз Катя пришла из школы в полном восторге.
— В тот день на уроке химии она буквально затмила учителя, — вспоминает мама. — Они с репетитором прошли эту тему настолько углублённо, что Катя смогла рассказать материал точнее преподавателя и на фактах доказала свою правоту в возникшем споре. Я поняла, что благодаря участию в проекте моя доченька обретает уверенность в себе и учится защищать своё мнение.
Мама Кати отмечает: ценность взаимодействия со «Школьным другом» состоит не только в улучшении уровня подготовки по предмету.
— На первый план вышел сам подход. Фантастическая эмпатия, умение слышать ребёнка и передавать сложные знания невероятно качественно, но при этом мягко и деликатно, — говорит она.
«Рискуем»
— Перед самыми ЦЭ и ЦТ (прим.: централизованный экзамен и централизованное тестирование в Беларуси) Катя запаниковала и хотела поступить в другой вуз, — вспоминает мама. — Я тогда ей сказала: «Делай, как считаешь нужным. Я приму любой результат, ругать не буду. Можешь пробовать медицинский, если не пройдёшь, будешь готовиться ещё год и пытаться снова. Обещаю поддерживать тебя».
Катя выбрала рискнуть. Экзамены она сдала очень хорошо: по двум предметам набрала 100 баллов, по химии — 93. В последний день подачи документов она смотрела по таблице: проходит или нет. У неё было 389 баллов из 400. В разные годы проходной на стоматологический факультет опускался до 386 и поднимался до 390 баллов, и предсказать, где окажется планка в этом году, было невозможно. Последние два дня Катя сидела как на иголках. А потом… проспала конференцию, на которой объявляли результаты.
— За меня её смотрели мои друзья. Я проснулась, а у меня миллион сообщений: «Катя, ты поступила! Всё хорошо, не переживай». Потом нашла запись конференции и пересматривала. Мама заставила меня домотать до момента, где звучит моя фамилия, чтобы точно убедиться, что это не ошибка, — смеётся Катя.
В итоге проходной балл оказался 388. Один балл решил всё.
— Когда мы узнали, что Катя поступила, мы всей семьёй танцевали, — рассказывает мама. — Для Кати поступление стало ключевым моментом, так как она осознала, что все её колоссальные усилия были не зря. А для нашей семьи это огромное счастье.
«Моя любовь не зависит от оценок»
Успех Кати — это результат особого подхода к воспитанию, в основе которого доверие и свобода выбора.
—У меня сложились доверительные и тёплые отношения со всеми моими детьми, потому что я их никогда не осуждаю, стараюсь понять. Моя любовь не зависит от их оценок и ошибок. Я вижу в каждом из них личность, а не своё продолжение, — говорит мама.
У Кати три брата: двое старших, один младший. И ко всем один подход.
— То, что я была отличницей, не связано с тем, что мне говорили: «Ты должна хорошо учиться, иначе мы тебя не примем». Нет. Мне всегда говорили, что оценки — это мой выбор, — рассказывает Катя. — Старшие в своё время учились так себе, но к ним всегда хорошо относились, их не ругали за это. Младший брат учится хуже меня, но и его не ругают за оценки, говорят: «Тот предмет, который тебе нужен — его и учи».
Мама не давила, давала возможность брать паузы, самостоятельно распределять силы, планировать время и принимать решения. Её стратегия — безусловное принятие:
— Я изначально доверяю своим детям во всём, поэтому тотальный контроль с моей стороны отсутствует. Подход к учёбе дочери у меня никогда не менялся и не изменится.
«Важно справедливо оценивать способности»
После поступления Катя стала спокойнее и увереннее. Она поняла: ошибки — это не катастрофа, а жизненный урок; и для достижения желаемого иногда требуется принимать сложные решения.
Тем ребятам, которые только начинают подготовку к экзаменам, Катя советует:
— Важно справедливо оценивать свои способности. Есть девочки, которые очень много работают и при этом постоянно переживают. Я считаю, если понимаешь, что схватываешь материал, и работаешь, нужно просто продолжать в том же духе и незачем перед экзаменами загонять себя.
Сама Катя готовилась не так, как многие её сверстники. Она не лишала себя сна, не забывала поесть и погулять.
— Я работала весь год понемногу. Все мои репетиционные тестирования были достаточно хорошими по баллам, поэтому я понимала, что мне не нужно упахиваться. Я могла погулять, отвлечься, активно занималась йогой и ходила в тренажёрный зал. Мне это доставляло удовольствие, помогало расслабиться и отдохнуть. Важно правильно распределять нагрузку и уметь отвлекаться. Ну, конечно, если ты все 10–11 лет в школе ничего не делал, тогда придётся предпочесть учёбу прогулке, — говорит она.
Катя из Гомеля и Изольда из России никогда не виделись вживую, но их связь оказалась крепче, чем иная школьная дружба. Изольда не только терпеливо разбирала с Катей химию с нуля, но и поддерживала её по-человечески, помогала справиться с тревогой и поверить в то, что всё получится.
В оформлении материала использованы фото Фонда Росконгресс «Школьный друг». Коллаж Александра Сербиненко
