Эксперты объясняют, почему не стоит отговаривать ребёнка от того, что ему интересно, и как помочь раскрыть гуманитарный потенциал
Если школьник много читает, интересуется историей, любит иностранные языки и замечает в текстах то, чего не видят другие, родители могут задуматься: а что он будет делать с этими увлечениями после школы? Не лучше ли направить его в программирование, инженерию или естественные науки — туда, где, кажется, больше перспектив?
У этого беспокойства есть основания: на 2026/27 учебный год Минобрнауки запланировало увеличить число бюджетных мест по инженерным направлениям и сократить их по некоторым гуманитарным. Но значит ли это, что подростку-гуманитарию стоит менять свои интересы? Эксперты Ассоциации победителей олимпиад (АПО) объясняют, почему не нужно отказываться от сильных сторон ребёнка и как извлечь максимум из гуманитарного интереса.
Все вокруг идут в айти. А если мой ребёнок хочет на филфак?
Почему родители так переживают, если у ребёнка не наблюдается способностей к точным наукам? Иван Сороченко, заведующий кафедрой немецкого языка АПО, переводчик-синхронист и выпускник МГИМО связывает это в том числе с историей рынка труда. В 1990-е и 2000-е наблюдался большой спрос на юристов, экономистов и менеджеров, но рынок насытился такими специалистами. По данным Минобрнауки, сегодня половина российских студентов-платников учится на юридических и экономических направлениях. На этом фоне технические профессии стали казаться более надёжным выбором.
Есть и вторая причина. Химик по образованию, скорее всего, будет работать с химией. А выпускник юрфака далеко не всегда идёт работать юристом. Гуманитарное образование вообще предполагает бóльшую гибкость траектории. Если смотреть на эту гибкость через привычный шаблон, получается так: выучился на юриста, работает не юристом. Звучит как неудача, да? Отсюда и ощущение непрактичности.
Однако Сороченко предлагает посмотреть на гуманитарное образование иначе.
«Гуманитарии работают с человеком и обществом, а человек и общество никогда не перестанут быть актуальными», — говорит эксперт.
Гуманитарное образование учит понимать мотивы людей, разбираться в отношениях и находить общий язык с разными собеседниками. Это пригодится и в переговорах, и в управлении командами, и в работе с клиентами.
Есть и другой важный навык — умение разбираться в информации. «Гуманитарий умеет работать с любым текстом. Он знает логику и владеет логическим анализом. Поэтому он умеет вычленять важное, сопоставлять, отличать правду от неправды, читать подтекст», — объясняет Сороченко.
В эпоху нейросетей, которые за секунды генерируют тексты и пересказывают чужие идеи, особенно важно уметь проверять информацию, замечать противоречия и самостоятельно формулировать выводы. А ещё технологии постоянно ставят перед обществом новые этические вопросы: что допустимо, кто несёт ответственность за решения ИИ и как сделать так, чтобы новые инструменты не причиняли людям вреда. Здесь тоже нужны специалисты, которые умеют анализировать не только техническую сторону, но и человеческие последствия.
При этом гуманитарные науки вовсе не обязательно противопоставлять точным. Об этом говорит Виктория Яровая, руководитель лингвистического класса АПО:
«Гуманитарные направления зачастую тоже требуют аналитического склада ума, умения видеть закономерности и делать выводы. Иногда они даже сложнее технических по количеству необходимых знаний и культурному уровню, который требуется для их успешного освоения. В гуманитарном образовании, особенно в сфере лингвистики, системное мышление играет не менее значимую роль, чем в химии или физике».
«Школьники, которые увлекаются языками и лингвистикой, участвуют в олимпиадах по русскому языку, а затем обучаются в университете на лингвистических направлениях, получают компетенции в математике и программировании, становятся компьютерными лингвистами, работают в том числе в технических компаниях. Эти сферы ближе, чем может показаться на первый взгляд».
Где гуманитариям реализовать себя
Современный рынок труда не ограничивается традиционными профессиями филолога, учителя, журналиста или юриста. Гуманитарные компетенции востребованы в образовании, медиакоммуникациях, PR, культуре и управлении проектами. Умение ясно излагать мысли, анализировать аргументы и понимать собеседника важно для переговоров, управления командами и создания продуктов, которыми будут пользоваться люди.
Гуманитарные знания могут стать основой и для работы на стыке технологий и человека. Например, в последние годы появилась отдельная категория специалистов, которые помогают обучать и оценивать нейросети — AI-тренеров. По данным hh.ru, за неполный 2025 год число вакансий для AI-тренеров в России выросло на 80% по сравнению с аналогичным периодом годом ранее. В октябре медианная предлагаемая зарплата таких специалистов составляла 104 300 рублей, а в отдельных вакансиях доход достигала 300 000 рублей.
Какой бы путь ни выбрал ребёнок, гуманитарное образование однозначно разовьёт в нём сильное критическое мышление. В исследовании, опубликованном в 2025 году в журнале Societies, учёный Майкл Герлих обнаружил связь между частым использованием ИИ-инструментов, передачей им части умственной работы и более низкими показателями критического мышления. Исследование не доказывает, что ИИ сам по себе ухудшает мышление, но напоминает о важности самостоятельного анализа информации.
Поэтому родителям не обязательно выбирать между гуманитарным образованием и технологиями. Можно развивать сильные стороны ребёнка и одновременно знакомить его, например, с цифровыми инструментами. В результате у него появится больше вариантов для дальнейшего обучения и профессионального развития.
Как не переделывать ребёнка, а поддержать его интерес
Вместо того чтобы требовать от подростка поскорее определиться с профессией и выбрать «правильную», стоит помочь ему разобраться в собственных интересах и попробовать себя в том, что ему действительно нравится. Иван Сороченко, заведующий кафедрой немецкого языка АПО, уверен: идти против желания ребёнка тяжело, и вряд ли из этого выйдет что-то хорошее.
Но как помочь ребёнку превратить интерес к литературе, истории или языкам в глубокие знания? Сороченко советует начать с самого простого — чтения.
«Самое важное — читать и давать ребёнку много читать. В первую очередь художественную литературу: это познание жизни через опыт людей и опыт истории. Помимо чтения, нужны форматы, где знания оживают. Например, дискуссионные клубы: в споре, как известно, рождается истина, и сократовский метод никто не отменял», — говорит Сороченко.
Ещё один принцип, который он советует учитывать, — междисциплинарность.
«Очень важно развивать мультидисциплинарность. Возьмём одно литературное произведение. Оно находит отражение в музыке, в кино, в массовой культуре, в психологии, и вокруг него вырастают целые паттерны. Литературные герои попадают даже в научные термины. Гипотеза Красной королевы в эволюционной биологии названа в честь героини Льюиса Кэрролла, синдром Мюнхгаузена в медицине — в честь барона-фантазёра. Так мир выстраивается во взаимосвязанную сетку, и ты начинаешь его понимать», — объясняет эксперт.
Гуманитарная база даёт возможность развиваться во многих областях и находить себя где угодно. Гуманитарий учится очень быстро ориентироваться в новом. Широкий кругозор помогает ему сразу увидеть, как новая область устроена и с чем она связана. И у него есть отработанные инструменты познания: он умеет искать информацию, сопоставлять её и выстраивать из неё систему.
Не нужно убеждать подростка, что его любовь к литературе, истории или языкам когда-нибудь обязательно пригодится. Но в наших силах помочь ему развить этот интерес и стать супергуманитарием, лучшим в своей сфере.
Как школьнику стать супергуманитарием: доступные варианты
Если интерес выходит за рамки школьных уроков, у семьи есть несколько вариантов. Подробнее о каждом:
Дополнительные занятия без смены школы. Чтобы углубить интерес к гуманитарным предметам, необязательно сразу менять школу или погружаться в олимпиадную подготовку. Можно начать с кружка, тематического курса или интенсива: это поможет понять, насколько ребёнку интересно изучать предмет за пределами школьной программы.
Например, АПО проводит онлайн-курсы по русскому языку и литературе, интенсивы и практикумы для школьников. В рамках допобразования легче попробовать креативные форматы — например, на курсе «Искусство медиа» школьники учатся создавать медиапроекты о культуре и литературе.
Профильные классы. Если интерес к предмету устойчивый и подросток готов уделять ему много времени, можно рассмотреть профильное обучение. Среди вариантов — поступить в профильный класс в своей школе и перейти в более сильную, с гуманитарным уклоном.
Например, АПО совместно с Онлайн-школой ЦПМ организует профильные классы по обществознанию, лингвистике, литературе, праву, немецкому языку для старшеклассников. На них ученики не только изучают предмет на более сложном уровне, но и готовятся к олимпиадам, проводят исследования и общаются с единомышленниками. Занятия проходят онлайн для учеников со всей России, а несколько раз в год они встречаются на очных неделях и выездных школах.
Олимпиады и конкурсы. В перечне олимпиад школьников на 2026/27 учебный год — 60 соревнований по разным предметам и направлениям. Среди них есть гуманитарные профили: русский язык, история, лингвистика, право и другие дисциплины. Победители и призёры некоторых олимпиад могут получить льготы при поступлении в вузы, в том числе зачисление на бюджет без вступительных испытаний или 100 баллов за профильный ЕГЭ. Конкретные преимущества зависят от олимпиады и правил выбранного университета, поэтому их нужно проверять заранее.
Профориентационные программы. Чтобы понять, какое направление подходит подростку, полезно не ограничиваться тестами: изучать разные сферы, общаться с представителями профессий, посещать экскурсии и пробовать себя в практических заданиях. Например, в Москве школьники могут познакомиться с разными направлениями на профориентационных мероприятиях и мастер-классах центра «Профессии будущего».
В оформлении материала использован коллаж Лизы Стрельцовой
